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    随着语文课程改革的不断深入语文教师深深地意识到学生创造个性的培养对实施素质教育有积极的推动作用有利于新课改顺利地进行笔者从开展研究性阅读的学习、创设实践性的学习过程、更新教育观念等三个方面进行了浅谈。 关键词创造个性语文教学研究性实践性 文献标识码文章编号() 陶行知先生曾说过“时时有创造处处有创造人人有所造”。在基础教育阶段语文教学中如何有效地培养学生的创造个性是语文教育工作者所要研究的一个重要课题。笔者从以下几方面浅谈语文教学中培养学生创造个性的方法 一在语文课堂内开展研究性阅读的学习引导学生独立自立地去感悟 个性是指一个人在先天生理和后天发展的过程中所处的环境、所受的教育的共同作用下形成的不同于他人的心理特征和行为方式。英国教育家洛克说“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同正是他们无时无刻地表现自己的个性才使得今天这个世界如此多彩”这充分说明了教师要尊重学生的人格关注学生个体差异的存在满足不同学生的学习需要创设能引导学生主动参与的教育环境激发每个学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的能力使每个学生都能得到创造个性的充分发展。语文教学中培养学生创造个性的关键是教师引导学生独立自主地去感悟语文知识中所学内容的内在含义和实际意义开展研究性阅读的学习对进一步发展学生的创造个性有着不可低估的作用。因为研究性阅读的学习是学生独立研究教材的学习行为它的一个最大特点就是“自主阅读获取知识和智慧并获得掌握运用知识的技能”的过程在这个过程中产生的感悟必然会各有不同由于每个学生个性、所处的环境、所掌握的知识水平不同对具体的阅读内容有着各自注重的焦点每一位学生的理解都与原有的知识层级、认识能力、生活体验和阅读习惯等都有着极大的关联不同的学生在同一教师的指导下即使是对同一篇语文阅读材料也会产生不同的感悟甚至同一学生在不同的时间和环境里对同一篇文章的感悟也会有差异从而可知研究性阅读的学习充分体现了学生的主体地位使学生真正成了课堂教学中阅读课本或文章的主人为学生的学习创设了一个自由发展的思维空间使每一节课在每位学生的心目中都成为他们自己施展才华的舞台为学生潜能的开发提供了一个自由的平台真实地展示了学生自己的学习才能这样就有机会促进学生自己的创造个性发展因此在语文课堂内开展研究性阅读的学习是培养学生创造个性的关键。 二在语文教学中创设实践性的学习过程促进学生独立自主的发展 教育教学质量是学校的生命线是学校工作的重要内容我们的教育对象是活生生的人有一定的思想教师不能采取简单粗暴的教育方法而应“以人为本”以学生独立自主的发展为前提提高学生学习的主动性让学生对某一问题产生独创的见解培养学生的创造个性。语文教学中创设实践性的学习对促进学生的创造个性有一定的推动作用因为实践性的学习过程是以问题为出发点创设有益情境让学生通过在平时的学习中收集的材料自己独立分析和处理材料中的信息来实际感受并体验知识的产生过程培养学生独立提出问题、分析问题、解决问题能力的学习过程。因此教师在语文教学中激发学生主动提出质疑要求学生主动寻求解决问题的方法和方案才会使学生产生有益探索形成探究问题的思维意识只有学生主动探索才会产生创造性思维有了创造性思维学生才能主动冲向知识的海洋自己去寻找答案。实践性的学习是引导和激发学生学习兴趣的有益途径和措施教师在教学中尽可能为学生提供实地应用的机会使学生在一次又一次的实践应用中深切地感受到课本里学到的语文知识对社会实践极为有用认识到生活离不开语文知识语文知识在生活中有广泛的应用。教师在教学中要求学生不仅要重视知识的结果更要重视获得知识的过程目的在于鼓励学生亲自经历产生知识的过程体验语文的情感与价值让学生在学习中动手自行操作、动脑自行探究有利于调动学生多种感官参与学习的全过程学生的学习情趣盎然自主实践活动扎实创造性思维得以训练学生的创造意识才得以涌现最大限度地调动了学生学习的激情鼓励了学生进行创造学习的精神不断地培养学生良好创造个性的素质。 三在语文课堂教学中更新教学观念使课堂教学焕发出学生独立思考的火花 《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人是学习发展的主体”。语文教育的实质是对人的培养和塑造其根本目的就是把学生培养成具有完善创造个性的人。新课改下的语文课堂教学是一项充满艺术色彩、极富艺术魅力的教育教学活动它能给学生一个思考、探究、想象、创造的学习空间改变了教师不科学的单向灌输知识的教学方式缩短了师生之间交心的距离让学生能亲其师而信其道跟教师建立一种亲密、友好、尊重的朋友式的新型师生关系允许学生有不同的看法和见解有自主讨论的权利、有自由活动的空间多一些宽松、少一些清规戒律多一些关心和鼓励、少一些批评和指责为学生创造个性的形成创设了条件能引导学生充分发挥他们的能动性和创造性使课堂教学迸发出学生独立思考的火花为培养学生的创造个性营造了轻松、愉快的欢乐氛围。 〔责任编辑高照〕

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