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    语文教学应努力培养学生的创新能力,已成为广大语文教师的共识。然而,如何培养学生的语文创新能力,或者说,培养学生语文创新能力的途径是什么,已成为广大语文教师不断探索和研究的重大课题。 人的创新能力(也即创造能力)不可能离开人们认识自然与社会的一般思维规律。所以,语文创断能力的培养和训练,离不开思雄、想象、联想和记忆等各种能力的培养和训练。 一、激活思维是培养创新能力的前提 思维是一种心理活动,分为浅层的思维活动和深层的思维活动,其中创造性思维活动是最高层次的思维活动。要想培养学生的创造性能力,首先得培养他们具有一定的创造性思维能力。所以,创造性思维对于创造力的培养有着极其重要的作用。 世界上任何一个发明创造的根本动因,在于发明创造者的能动思维。苹果从树上掉下来,在牛顿之前,看到这一现象的成千上万,而牛顿却能对这一现象加以分析研究,终于发现了“万有引力”,这其中的关键就在于能否进行能动思维。笔者在语文教育教学的实践中,作过如下尝试,以培养学生的思维习惯和能力。 1.在思想上鼓励学生不盲从权威,不迷信书本 在教学中要想学生具有创造性思维,教师就必须培养学生的质疑能力。而语文学科由于其开放性的特点,比起其他学科更容易能引起学生的质疑。教师要引导学生对权威、书本、教材进行质疑,要敢于开拓,勇于创新。 2.在教学上发扬民主,创设生动活泼的教学氛围 培养学生批判性思维能力,教师首先要实现教学民主,要为学生创设生动活泼、民主协商、宽松自在、主动探索、大胆质疑的教学氛围,允许学生犯点小错误。这样,学生就愿意参与到教学活动中,思维活跃就得到发散,发言就大胆积极,不怕犯错误,敢于对未知事物进行探索,敢于否定权威,提出自己的新见解。 3.在学习方法上,积极引导学生活跃思维 在语文教学中,学生思维活跃,能激发学生的想象力,有利于培养创新能力。 教师应该引导学生从多层次、多方面分析问题、解决问题,形成自己独到的见解。在语文教材中,同一篇课文本身就具有多重性,可以从不同的方面进行理解。而且每一个人因为个性的不同都会有自己与众不同的理解。 因此,教学中不应求同过多,而应尽量引导学生用发散的眼光,立体地、全方位地审视问题,尽量让学生发挥自己独特的见解和体会。 二、展开联想和想象,是培养创新能力的先导 联想是由此及彼的想象,是思考问题的重要途径。展开联想最重要的收获就是让思路开阔。而思路一经开门,文思就会如同涌泉般出现在头脑中,认识领域就会变得无比广阔。 综上所述,联想和想象在语文创造能力的培养过程中有着十分重要的作用。语文教师在日常教学中必须十分珍视学生每一个联想和想象的萌芽,小心呵护,使之成长壮大。 1.充分利用教材,展开联想和想象的翅膀 学习《皇帝的新装》,我们就游行大典后,皇帝想了些什么,干了些什么?是幡然醒悟,还是继续如何对待说了真话的孩子?两个骗子的命运如何?让学生想象后作文。学习《小枯灯》后,我们要求学生以“十二年后,我再访小姑娘一家”为题进行说话比赛(口头作文)。 总之,我们利用现有教材,把联想和想象的空间留给学生,以训练学生的形象思维能力。 2.培养好奇心,激发想象和联想的火花 好奇心是发展想象力的内驱力。因为有好奇心的人,对任何事物都十分留心,注意观察和思考,善于打破沙锅问到底,可以说好奇心越强,想象的内容就越丰富,想象力也就越强。而学生们有着天然的好奇心理,对他们来说,世界是充满了问号的天空。在教学中,要保护学生的好奇心,鼓励他们“异想天开”,而千万不能横加指责。我们曾作过这样的训练,让学生想象作文“一场灾难终于过去了,当你醒来时,发现自己置身于孤岛的海滩时,没有人烟,连一口淡水都没有,孤身一人的你将如何求生?”这一情景设计,给学生留下了广阔的想象空间,学生根据自己的知识积累,展开了想象的翅膀。有的学生这样构想他搜集岛上的枯枝败叶,用击石取火取暖、疗伤,寻找野果、鸟蛋、螃蟹、鱼虾充饥,以一穴为家避风雨,过着野人生活,终于,夜晚熊熊的火光引起了过往船只的注意而获救……(有人抓住了一只偶尔泊于孤岛的信鸽,由它传书而获救)。 实践证明,类似的情景题,学生普遍怀有极大的兴趣,颇能激发学生的好奇,引发想象的火花。 三、记忆是培养创新能力的基础 储存于头脑中的知识,是人们进行思维、想象和联想的依据。学生头脑中没有一定量的知识的积累,联想、想象、思维各种能力的培养和训练只是一句空话。 记忆是储存知识的仓库,为思维提供丰富的材料。而丰富的知识和材料有助于提高人的想象力和思维能力。因此,提高记忆力将会促进创造力的提高。总之,努力提高学生的记忆能力,将会对提高学生的创造力有着不可估量的作用,语文教师应重视和加强对学生记忆能力的培养和训练。 素质教育期待着语文教学质量的提高,学生语文创新能力的高低反映着语文教学质量的优劣。因此培养和发展学生的语文创新能力,正是语文教育教学的根本目的之所在。 【责编周春晓】

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