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    随着教育教学改革的不断发展与进步多媒体教学已经为现代化教育注入了新的活力形成了课堂教学师生互动的新局面。多媒体的有效利用极大地激发了学生学习的兴趣引发了学生的好奇心。我们说“兴趣是最好的老师”有了兴趣学生才能全身心地投入到课堂学习中来进而有效地提高了课堂教学。多媒体的运用改变了以往教学的单调与乏味让我们深刻地感受到多媒体辅助教学将成为新世纪教学改革的一种必然趋势不会用多媒体不会制作课件不会使用网络就不会成为好教师。一时间教师上电脑课用电脑备课、上课蔚然成风。下面笔者就语文教学中多媒体的使用谈几点体会。 一、运用多媒体可以提高审美情趣 运用多媒体把课文中语言文字所描绘的情景再现出来创设良好的教学情境使得内容具体而形象既符合了学生由形象思维过渡到抽象思维的特点又有效地渲染了气氛激发了学生的学习兴趣。在《语文课程标准》中就要求提高学生的文化品位和审美情趣。培养审美情趣的关键是培养学生感受美、创造美具体到教学中就是引导学生感悟和创造语言美。而多媒体辅助教学将声、图、文融于一体形成立体的效果使语文课电化教学发生了新的变革有效地增强了语文课的教学价值和审美价值容易调动学生的各种感官去领悟。例如在上《观舞技》这节课时教师可先让学生欣赏一段带有异国风情的印度舞蹈《柠檬树》的片断让学生用心欣赏这段舞蹈观后试着说一说自己的感受。动人的音乐、优美的舞姿给我们带来美的享受这不仅调动了学生的兴趣也有利于提高其审美情趣。在以欣赏的角度学习冰心优美的散文——《观舞记》。舞蹈是一种艺术我们要感受它的博大精深在结束这节课时教师可让学生感受中华艺术文化的独特与精妙让他们欣赏舞蹈《千手观音》。把用语言文字描述的课文通过多媒体转化为声情并茂、图片影片相结合的欣赏课笔者相信观看了这段舞蹈后学生会被这群无声天使的精彩表演所震撼也容易用优美的文字描述这段精彩的表演。 在如训练学生学习景物描写时可以设计一个这样的训练过程先播放一个配乐的美丽景色片段通过有声的画面再现生动的形象让学生感悟大自然的美再让学生用自己的语言把它描绘出来然后学生相互讨论、比较相互补充、学习获得深刻的印象。这样学生就能在感受美的同时学会用美的文字去创造美既陶冶了情操又提高了审美能力。 二、多媒体创设情境激发学习兴趣 动静结合、虚实交替较大幅度地增强课堂教学的直观性、形象性对培养学生的想象能力、理解能力以及提高学生的整体素质都有显著的促进作用。多媒体教学以绚丽的色彩、生动的画面、逼真的声音和方便的操作把视觉艺术、听觉艺术、视听综合艺术引入语文课堂弥补语文课堂教学只注重概念思维、忽略直觉思维的缺陷将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的雪山、如血的残阳可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。如教学《纸船》在导入时播放《烛光里的妈妈》营造了一种感悟亲情的氛围然后展示制作成的名家录制的音频朗读优美的画面充满深情的朗诵一下子将课文的感情基调展示给学生然后采取不同的形式的读和评学生从读中充分感受到了对母亲的深深思念整节课充满了浓浓的情感。这样生动的场景激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣唤起了学生的审美情趣。通过利用多媒体辅助教学创设情境缩短心理距离促使学生以最佳的情绪状态积极有效地投入学习之中。 三、多媒体能调动学生的积极性有利于提高学习的效率 由于传统教学注重知识的灌输在教学手段上比较单调学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态学习的积极性就会被调动起来主动投入到学习中去使自己真正成为学习的主体有利于提高学生的学习效率。 四、扩大知识容量增强融会贯通 教学信息量大、传播速度快是多媒体教学的特点之一。多媒体教学不仅信息量大而且化繁为简、化难为易、化静为动能把平时学生不易理解和掌握的知识一目了然地展现在学生面前。在语文教学中教师常常会采用提供范例、对比阅读、迁移训练来巩固认识、加强理解这就需要准备大量的资料和练习。而在以往的教学中因为教学手段比较单一只能借助投影仪或教师手写投影仪清晰度不够手写又太慢所以导致课堂容量不够大。而多媒体技术在语文教学中的应用则高效、直观地解决了这个问题。教师可以利用学校的电子阅览室充分发挥多媒体辅助教学的好处经常带学生到电子阅览室查找、浏览、获取课外知识把课内的知识拓展到课外形成课内外知识的互补加深对文章的理解为新课的教学提供了丰富的资料。学生在学习课文时不会感到抽象难以理解学习兴趣会更浓厚。

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